學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)提升自我最便捷的方法，學(xué)習(xí)是一種鍥而不舍的持續(xù)狀態(tài)，學(xué)習(xí)是樹(shù)立榜樣帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的一種朝氣。在繁忙工作的閑暇，腫瘤科三病區(qū)敘事護(hù)理小組利用平時(shí)點(diǎn)滴時(shí)光，收集了患者的各種故事，做成精美的PPT，開(kāi)展了科室的第一屆敘事護(hù)理案例分享會(huì)，進(jìn)行了一次心與心的交流。

振杰講述了她在兒科的經(jīng)歷，緊張的心情，成功完成穿刺的勝利感，講述的生動(dòng)真實(shí)，讓我們沉浸在她的故事里面，感同身受。

可愛(ài)的大壯寶貝，為我們帶了很多歡樂(lè)

小環(huán)講述的是《李叔笑了》，ppt模板讓人眼前一亮，讓我們更多的了解了患者剛發(fā)現(xiàn)疾病時(shí)的焦慮不安，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，對(duì)他們的情緒排解是非常重要的.

婷婷的《孟大爺回家》的故事，讓大家都笑了好多次，都能感受到幫助患者完成心愿對(duì)他們的病情也是有幫助的，我們醫(yī)人也要醫(yī)心，不能只死板的干活。

孟大爺完成心愿，開(kāi)心的笑了。

楊芮的《愛(ài)讓我們變的勇敢》，講述了張阿姨在家人的陪伴照顧下，從恐懼疾病到勇敢面對(duì)疾病的過(guò)程。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，真的需要良人相助，有正能量的傳播，慢慢一切都會(huì)好的，敘事護(hù)理互相治愈，不僅造?；颊?，同時(shí)我們也在患者身上學(xué)到很多，也是治愈我們的一個(gè)過(guò)程。

才霞的《守護(hù)生命一路芬芳》講述的是路阿姨發(fā)現(xiàn)疾病后難以接受的心情，經(jīng)過(guò)她的安慰，難過(guò)的心情逐漸緩解的過(guò)程，勇于面對(duì)疾病，積極配合治療。

敏敏的《重獲新生》受到兒子故事的啟發(fā)，通過(guò)細(xì)心的觀察，耐心的指導(dǎo)，取得了病人的信任，提高了患者的信心，讓患者從對(duì)陌生環(huán)境的緊張不安，變成對(duì)我們像面對(duì)家人一樣的放松。

文斐的《從心做起，遇見(jiàn)最美的自己》為患者做治療，患者唱歌給她聽(tīng)，融洽的護(hù)患關(guān)系。

杜老師的《消失的無(wú)奈》，講述她作為值班老師接待新入院患者時(shí)發(fā)生的故事，經(jīng)過(guò)杜老師細(xì)心的排解，患者和家屬由剛?cè)朐旱木o張不安逐漸放松下來(lái).

蓋蘇杰一篇《巾幗不讓須眉》讓我們感受到身邊的一位女礦工故事，作為老黨員的她，是如何面對(duì)疾病，如何康復(fù)的。劉花護(hù)士的《張大爺?shù)闹雇绰贰泛芎玫臑榇蠹艺故玖擞脤I(yè)的知識(shí)進(jìn)行了一次敘事止痛。崔璇璇因孩子生病感受到了家屬的不易，她寫的是一篇關(guān)于家屬的敘事《劉阿姨的煩惱》，用同理的心，關(guān)注到家屬的累。

護(hù)士長(zhǎng)為天使們頒發(fā)了獲獎(jiǎng)證書(shū)。

“沒(méi)有不對(duì)的敘事護(hù)理，只有不做的敘事護(hù)理”。通過(guò)敘事護(hù)理分享活動(dòng)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)氛圍，助力敘事根植于意識(shí)里，踐行于行動(dòng)中、落實(shí)到細(xì)節(jié)處，使護(hù)理工作更有溫情。

護(hù)佑患者健康，為愛(ài)前行，

我們一直在路上！

作者：腫瘤三病區(qū) 史珂芳 趙樹(shù)芬